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教师在课程资源开发与利用中的作用

来源:黑龙江省鸡西实验中学校园网 发表日期: 2011-4-26 上午 07:49:39

    

教师在课程资源开发与利用中的作用

鸡西实验中学 王学文

    《基础教育课程改革实施(纲要)》提出:要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。教师是最重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用,是素材性课程资源的重要载体,而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。

    一名优秀称职的教师,无论是一节什么样的课,都应该是生动而丰富多彩,不仅能利用好教材本身的资源,还能够挖掘出令学生易于接受的,来源于生活中的资源,恰当地随手拈来旁证,笔者亲历过这样一节课,在复习《力和机械能》授课过程中,她把举重的挺举和抓举引入,让一个学生来演示,生动地展示了所要领会的内容,该教师掌握课堂的的节奏也令我耳目一新。这就看出一名教师积累课程资源的素质,要更新教育观念,认识到自己的主要职责是为学生的学习创设一定的教育情境,营造良好的精神氛围,把充分的学习时间和空间留给学生,而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里。

    素质较高的教师,能够充分驾驭课堂,在我几年的教学实践中,感觉掌握与学生互动的分寸,并不是一种简单的能力,在评价环节里,既然是分组竞赛,就不能流于形式,对于任务的分配要合理,各组的问题难易程度适中,稍难的问题可以做为抢答,对于简单的问题不白白送给哪一组,这也是我在授课和听课过程中感受很深、思考较多的方面,我认为无论是哪些学生,应该全装在授课教师的心里,并且要善于调动学生的积极性,挖掘有价值的学生资源,重视积累相关资料,不仅能根据学生实际执行课程,而且能结合本校、本地实际情况创造性的开发和设计、利用教育资源。

    做为一名教师,也是课程资源的载体,要更好地利用课程资源,也要不断开发自己,提升自己的智力水平,也要提高自己的情商。愚人节意味着每个人可以玩弄各种小把戏而不必承担后果,说一声“愚人节快乐”,你的恶作剧就会被原谅,所以这个节日也受到学生的喜爱。早上我一进到教室,就有个学生一本正经地对我说:“老师,你鞋带松了。”我下意识地低头看:我今天根本没有穿系鞋带的鞋子,全班同学哈哈大笑,我才意识到:今天是愚人节!看来还得提防这帮小鬼,现在才早上,不知道一天时间他们能想出多少花招来。课间在办公室,不时有学生来问:“老师,你找我?”我只得一一回答:“今天是愚人节。”他们才恍然大悟离开,看来他们开始捉弄同学了,而我也无形中成了“帮凶”。接着孩子们又陆续跟我开了一些小玩笑,可都被我一一揭穿了,他们不高兴了:“老师,你真没劲,老是不上当。”看来,还是配合他们的小把戏,做个“愚师”比较好。看来智商和情商同样重要,只有当教师的生活世界,特别是他们的经验、智慧、理解、感受、问题、困惑、情感、态度、价值观等与学生联系紧密,教师和学生才会真实地感受到教学过程是他们的人生过程,是他们生命的有机组成部分,教学才有可能真正地促进学生的健康成长和健全发展,才有可能不断地提高教师的专业发展水平,才有可能充满生机和活力。学生是课程资源开发的主体和学习主人。教学实践中有大量的、丰富的课程资源需要教师和学生来共同开发。

    教师是课程资源的创造者。我们在备课时,要分析哪些课程资源在整个课程资源中居于主导地位并对于课程资源结构功能的发挥具有决定意义。为学生们提供多种机会让他们参加一些感兴趣的研究,这些活动应该是学生学习的一个有机组成部分。要创造一种灵活的,有助于探索研究的学生学习环境确保学习环境的灵活性、自主性、探究性和安全性。教师必须能掌握课程资源,也必须被赋予权力,使自己不但能够选择出最合适的材料,也能决定什么时候、什么场所以及用什么样的方式让学生们去利用这些资源。教师在作选择的同时,既要考虑到学生的安全、资源的适当用途和可获得性,也要让学生们能够保持积极参与探究性学习的兴趣和能力,让学生们有通过多种渠道获取、评估和使用信息的机会,所以在学生的探究活动中,有时是能够得到预想到效果,有时也会随机产生意外的问题,这就要求我们要创造性地把握。我在讲授Microsoft Office时,用了当时的新闻内容导课,通过提问,学生很快能说出比尔·盖茨,刚好他来我国参加博鳌亚洲论坛,他在演讲时说,他的人生第一个梦想是让世界上每一个人都用上电脑,经过人类的努力,这个梦想已不再遥远,下一个梦想是在世界上摆脱疾病,所有的人获得教育,我以此激励学生努力学好应用软件,达到情感目标,素材性课程资源才能够与学生要获得的书本知识和完成任务技能等一道进入课程、进入教学过程。

    教师决定课程资源开发和利用。如何利用好课程资源对教师提出了新的挑战,包括对教育观念的理解、教学行为的转变、教学方法的丰富等,开发利用课程资源的过程本身也应是教师成长发展的过程,但是,使用课程资源还要注意激活教师本身的能动性与创造性。课程资源中的学习资源是有限的,而教师以此创造出的学习资源却可以是无限的。再好的课程资源也会有局限性,这都需要教师去补充、去创造、去升华。我在每一单元都提供给学生一些课外的相关文档,不要求学生全部浏览,也实现了分层次教学。

    任何课程都是需要教师去执行的,每一位教师都应该把自己的学识和人生经历融会到课程教学中去,用自己的眼光来审视课程,用自己的才华来创造课程。他即可以对预设的课程进行批判,也可以对预设的课程进行重新的再创造。也就是说,教师是课程生成的创造者,课怎么上,关键在教师,教师可以对课程进行理解,以自己的形式进行讲授,即使是已经预设的课程,也可以进行批判和改造,这就要求我们要有积极人生观,否则后果不可设想。

    在课堂教学中,教师既要根据教学目标和教学重难点,联系学生的生活世界,走进生活,介绍一些有趣神奇的知识,以充实课堂,激发学生的求知欲,又要把现代信息技术前沿科学渗透其中,实现外课程资源的课内整合。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。善于把本学科与教育资源的开发利用有机结合起来,在不断探究的过程中吸纳新知识,改善能力结构,在教育资源的开发和利用过程中不断提高自身素质,促进教师自身的专业化发展。

    教师要做课程资源的主人,而不是的奴隶,教科书不是唯一的教学资源。现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用,给教学带来新的发展机遇,也使教学面临严峻的挑战。从当前课程改革的趋势来看,凡是有利于创造出学生主动、和谐发展的教学资源都应该加以开发和利用,教师要由教科书的忠实讲授者而成为课程资源的开发者,扩展课程资源的的内容。

    教师历来就是教育改革的最大主力和阻力。随着人们对新课程观的理解,课程资源的开发和利用越来越受到重视。在执行新课程计划中,我们应当树立新的课程资源观,发挥课程资源的作用,使学校各种资源和学校课程融为一体,更好地为教育发展服务。具备教学个性化、专业化素质的教师,成为学生利用课程资源的引导者和课程资源的开发者和利用者,从而能够充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值,提高利用率。

    新课程改革方案要变成鲜活的、富有生机与活力的课程,必须要依靠教师,经历一个开放的、民主的、科学的探索过程,教学方式、学习方式到底怎么改,没有固定的答案,也没有可供遵循的模式,实践中遇到的问题,要靠广大教师在实践中摸索解决。

    在课程资源建设的过程中,要始终把教师队伍建设放在首位,通过这一最重要的课程资源的突破来带动其他课程资源的优化发展。应该为教师提供专业发展机会,提高教师进行有效教学的能力。

    做为一线教师的我们,要有承担课程资源开发与利用的勇气;承担课程资源开发与利用的自觉;承担课程资源开发与利用的能力,让我们用有质量的生存礼敬生命,从而实现高素质的教育。

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[作者:信息中心王学文 关键词:教师在课程资源开发与利用中的作用 录入:会员_信息中心王学文 责编: 阅读次数:3725]

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